الأهداف الوجدانية في التعليم
مهارة الأهداف الوجدانية ودورها في التعلم
من خلال دراسة الأهداف الوجدانية المعتمدة والرسمية للنظام التعليمي ، يمكننا فهم الأهداف التقدمية والسامية للنظام التعليمي في ذلك البلد. يحاول واضعو ومخططو سياسات التعليم تحقيق أهداف برامج تطوير التعليم من خلال توفير وتخصيص الموارد المادية والمالية والبشرية اللازمة لكل نشاط تعليمي.
كل دولة ، وفقًا لنظام القيم وسياسات هيئة الإدارة والرؤية التي رسمتها لمستقبلها ، تصوغ أهدافها التعليمية. في بلادنا ، يتم وضع الأهداف التعليمية من قبل المجلس الأعلى للثورة الثقافية والمجلس الأعلى للتعليم ولجان التخطيط التنموي بوزارة التربية والتعليم ، ويمكن تنفيذها بعد المراجعة والموافقة عليها من قبل الجهات المختصة.
عادة ، تحاول كل دولة أن تبني مبادئها الفلسفية والأيديولوجية والعلمية المقبولة على أساس صياغة أهداف النظام التعليمي. على سبيل المثال ، يمكننا أن نذكر أشياء مثل تقوية الأسس الدينية ، وخلق روح علمية وبحثية ، والتفكير النقدي ، ونقل التراث الثقافي ، واكتشاف ورعاية مواهب الأطفال في المجتمع ، ومهارات التدريس لإعداد المراهقين والشباب للوظائف
تحديد الأهداف الوجدانية
“الهدف هو نقطة النهاية لحدث أو نشاط ننوي تحقيقه في خطة ما.
الأهداف التعليمية هي الخصائص والمخرجات التي يريد النظام التعليمي تحقيقها. وبعبارة أخرى ، فإن المعرفة والرؤى والمهارات المرغوبة للمجتمع والتي تم التخطيط لها مسبقًا وتحديد اتجاه النظام التعليمي تسمى “الأهداف الوجدانية”.
لذلك تحديد الأهداف التربوية في مجال “عملية التخطيط التربوي”. عادة ، يتم تحديد الأهداف التعليمية لكل مجتمع وتنفيذها بناءً على السياسات الحكومية. من وجهة النظر هذه ، لأن السيادة السياسية تحدد اتجاه النظام التعليمي ، يعتبر التخطيط التربوي نوعًا من “النشاط السياسي”.
شروط تحقيق الأهداف الوجدانية
يجب أن تتماشى جهود الوكلاء التربويين مع تحقيق الأهداف التعليمية. ولتحقيق أهداف السهولة لا بد من تحديدها بشروط مثل ما يلي ، نذكر بعضها والشروط الأربعة لتحقيق الأهداف هي :
- يجب أن تكون الأهداف واضحة.
- من الأفضل أن تكون الأهداف صعبة.
- يجب أن تكون الأهداف قابلة للتحقيق.
- ينبغي على الناس أن تلتزم بأهدافهم.
بالإضافة إلى الشروط الأربعة المذكورة أعلاه ، يمكن ذكر الشروط الخمسة التالية عند تحديد الأهداف وتحقيقها:
- يجب أن تكون الأهداف قابلة للقياس.
- من الأفضل أن تكون الأهداف ذات قيمة حتى يكون لدى الناس دوافع قوية لتحقيقها.
- يجب أن يكون الهدف متوافقًا ومتماسكًا مع بعضه البعض. يجب ألا تتعارض الأهداف مع بعضها البعض. بمعنى آخر ، يجب ألا يتعارض تحقيق هدف واحد مع تحقيق الأهداف الأخرى.
- ينبغي أن تلبي الأهداف الاحتياجات الأساسية والجديدة للمتعلمين.
- أما في المرونة ومراجعة الأهداف فيجب أن تصاغ الأهداف وفق الظروف العالمية والواقع المنطقي المحلي. يجب أن تكون هذه الأهداف بحيث يمكن مراجعتها وتعديلها بما يتماشى مع التغيرات العالمية والإقليمية.
اقرأ أيضًا : دليلك لأفضل منهجيات التعليم في المدرسة الابتدائية
خصائص الأهداف الوجدانية والسوكية
الأهداف السلوكية هي الأشياء التي يحتاج المتعلمون إلى معرفتها في نهاية الجلسة الصفية أو أن يكونوا قادرين على القيام بها وتنفيذها. ويمكن أن تكون هذه الأهداف مرتبطة بموضوع الدرس أو نهاية الدورة (نظري أو عملي)، ولذلك لكي يتم تحديد هدف سلوكي محدد ، يجب على الطلاب أداء نشاط (معرفة ما يجب القيام به وكيفية القيام به) ، مع أي معايير ومقياس ، وأين وتحت أي ظروف.
يجب أن تتمتع الأهداف السلوكية للطلاب بالخصائص التالية:
- يكون واضحا أو مكتوبا
- كما ينبغي أن يكون قابلاً للقياس
- كن واقعيًا ومتاحًا للمتعلمين
- كن هادفًا ومناسبًا للمتعلمين
- يجب أن تكون طويلة الأجل وقابلة للتحقيق على مدى فترة من الزمن
والخطوات العامة لتخطيط الأهداف هي كما يلي:
- تحديد الهدف أو الأهداف بناءً على تقييم الاحتياجات
- معرفة المحتوى المناسب للأهداف الوجدانية.
- تحديد استراتيجيات التعليم والتعلم
وقسم بنيامين بلوم وزملاؤه الأهداف الوجدانية إلى ثلاث فئات:
1- المجال المعرفي
2- المجال العاطفي
3- المنطقة النفسية الحركية
تطبيق على الأهداف الوجدانية
- حدد المحتوى الذي يناسب الغرض
- تسهيل تحقيق الأهداف من خلال الانتقال من المكون إلى الكل
- اختيار طريقة التدريس الصحيحة
- اختيار الأدوات والمعدات التعليمية المناسبة والمساعدات التعليمية
- فهم أفضل للأهداف من خلال تحليل الأهداف العامة المتعلقة بثلاثة مجالات وكل مجال متعلق بالمجموعة الفرعية.
- تقييم شامل
- تحديد مستوى جودة تعليم المعلمين والمتعلمين
اقرأ أيضًا : 3 طرق لتحقيق أقصى استفادة من الفصل الدراسي الرقمي
الأهداف العلمية الوجدانية
- تقوية روح الإدراك والتفكير والدراسة والتأمل والنقد والمبادرة.
- تنمية روح التعليم والتدريب المستمر.
- التعرف على مواهب الأفراد وتنميتها وتوجيهها للارتقاء بالفرد والمجتمع.
- التعرف على أسرار عالم الخلق وقوانين الطبيعة كوحي إلهي من أجل النهوض بالمعرفة والخبرة البشرية.
- إذكاء روح المشاركة والتعاون في الأنشطة الجماعية
- تنمية العلوم والتقنيات والمهارات التي يتطلبها الفرد والمجتمع.
الخلاصة
عرفنا مما سبق أن الأهداف الوجدانية في التعليم مختلفة، لذلك يتفاوت الكثير من التلاميذ في أي من فصول الدراسية في القدر الذي يتمتعون به من القدرات ، والمهارات في الدراسية، التي تعمل بشكل على تقويم حياتهم الدراسية او ايصال الفهم الدراسي الذى يريد المعلم أن يوصله الى طلابه.
