مفهوم الإشراف التربوي
تعرف على مفهوم اإشراف التربوي في المنظومة التعليمية
مفهوم الإشراف التربوي والتوجيه من المهام الهامة والضرورية لإدارة نظام تعليمي جيد ، والغرض الرئيسي منه هو تحسين الوضع التعليمي. كما أن وجود برامج الإشراف التربوي وتوجيهه بشكل جيد يلعب دوراً حاسماً في تحقيق الأهداف التربوية.
واليوم ، يعمل المرشدون التربويون مع المعلمين للمساعدة في تحسين الوضع التعليمي كقادة تربويين ، ومن خلال التعاون المهني ، يحاولون تحسين جودة أداء المعلمين وحل مشاكلهم. على الرغم من اختلاف برامج الإشراف التربوي وعناوين الأدلة التربوية باختلاف النظم التعليمية ، إلا أن مهامها متشابهة إلى حد ما. وسوف نتناول مفهوم الإشراف التربوي بالتفصيل في هذا المقال.
ما هو الإشراف التربوي والتوجيه
على الرغم من أن المشاركين في النظام التعليمي اليوم قد اكتسبوا مواقف إيجابية أكثر مما كانت عليه في الماضي في استخدام أساليب فعالة في الإشراف التربوي والتوجيه ، ولكن بسبب القيود والمشاكل العديدة في الأبعاد الهيكلية ، والموارد البشرية ، وما إلى ذلك ، حتى الآن ، محددة جيدًا التخطيط والإجراءات لم يتم اتخاذ إجراءات فعالة في هذا الصدد.
على الرغم من أن استخدام الأساليب المناسبة للإشراف والتوجيه يعتبر مهمة أساسية للمسؤولين التربويين ، إلا أنه يبدو أنه لا يزال هناك طريق طويل لنقطعه لتحقيق الوضع المنشود في هذا المجال ، والآن لا تزال بعض مشاكل المعلمين قائمة. لم تحل. لأن مديري المدارس في الإطار والطرق الحالية غير قادرين على الإجابة على هذه المشاكل وحلها وتلبية احتياجات المعلمين في هذا المجال.
أهداف الإشراف التربوي
- حل مشاكل المعلمين وقضاياهم.
- تعديل عملية التعليم والتعلم.
- تحسين جودة أداء المعلمين وبالتالي الطلاب.
اقرأ أيضًا :كيف تضع برنامجاً لكتابة الأوراق البحثية؟
قضايا ومشكلات الإشراف التربوي في الدولة
- عدم اهتمام مديري المدارس بلعب دور الإشراف والتوجيه التربوي
- ينظر معظم المعلمين إلى الإشراف من قبل مديريهم على أنه تدخل أو إزعاج في عملهم ، ويعتقدون أنهم لا يحتاجون إلى تصحيح في عملهم.
- تعتبر عناصر التعليم والتعلم عملية عادية في المدارس لا تحتاج إلى تعديل أو ابتكار.
- قلة الاهتمام بأهمية دور الإشراف التربوي وتصميم أفكار وأساليب جديدة في المدارس ، أدى إلى بقاء النماذج التربوية التقليدية وغير الفعالة على النمط والسياق الحاليين في المدارس.
مهام الإشراف التربوي
- إعداد خطط الدروس: العمل مع المعلمين لإعداد الخطوط العريضة وتنفيذ المناهج.
- تقييم البرامج: إجراء الاختبارات وأنواع التقييم الأخرى للتأكد من أن المناهج تتوافق مع المعايير.
- مبادرة ابتكار برامج جديدة: إظهار التقنيات الجديدة وكذلك إنشاء سياقات للتطبيقات الجديدة.
- مراجعة خطة الدرس: راجع المناهج الحالية واجعلها فعالة وغيّرها إن أمكن.
- توفير الموارد التعليمية: ضمان توافر المواد للمعلمين وتوقع الاحتياجات المستقبلية للمواد.
- إرشاد المعلم ومساعدته: توافر المعلمين للاستشارة والمساعدة.
- تقييم المرافق واستعراض التغييرات: قم بتقييم مدى ملاءمة المرافق التعليمية من خلال الدروس والزيارات للأقسام لضمان تنفيذ التغييرات كما هو مخطط لها.
- توزيع واستخدام الأموال: تتبع التدفق النقدي لضمان تطبيقه في التطبيقات المطلوبة.
- تنفيذ وتنسيق البرامج أثناء الخدمة: توجيه البرامج أثناء الخدمة لربطها باحتياجات المناهج الدراسية.
- الاستجابة لاحتياجات واستكشافات المجتمع: احصل على تعليقات من المجتمع حول جداول المدرسة وأرسل المعلومات إلى أولياء الأمور في الوقت المناسب.
الأساليب الشائعة لأداء الإشراف التربوي
أ) الطريقة المباشرة
في الطريقة المباشرة يتبنى المشرفون أسلوب الأمر والنهي ويفترضون أنهم يعرفون الإجابة والحل لجميع المشاكل والمشكلات وفقط لتقديم ونقل معلوماتهم وخبراتهم ونظرياتهم حول كيفية تدريس محتوى المادة.
عادة ما تتبع طريقة المراقبة المباشرة الخطوات التالية:
- التعرف على المشكلة والتعبير عنها بأن المشرف بناء على ملاحظاته يعبر عن احتياجات ومشاكل عمل المعلم
- التعرف على مشكلة المعلم بمساعدة المعلم نفسه ، والتي هي أكثر لغرض الفهم والتحديد وكذلك قبول وجود المشكلة للمعلم.
- استمع إلى آراء المعلم من أجل الوصول بسرعة إلى الحل الأكثر احتياجًا من قبل المشرف.
- إن حل المشكلات هو في الواقع تحديد أفضل حل لحل مشكلة المعلم ، حيث يقوم المشرف شخصياً بتحليل المشكلة وفحص الحلول المختلفة واختيار أفضل حل عملي ممكن.
- توجيه المعلم التحقق من رد فعل المعلم: يتم إجراء محاولة لخلق ظروف لا تفشل فيها توقعات المشرف من المعلم ويتم توفير المعدات اللازمة قدر الإمكان.
- تحديد الأنشطة التي يجب على المعلم القيام بها.
- مراجعة ومتابعة التقدم المحرز في المشروع.
ب) الطريقة التشاركية
إذا كان المشرف مهتماً بعملية المراقبة ، حل المشكلة بشكل مشترك وبالتعاون مع المعلم وشجع المعلم على التعبير عن تصوراته وآرائه حول تلك المشكلة أو المشكلة ، وفي نفس الوقت بصدق ووضوح . يعبر عن نفسه ، من أجل أن يؤدي إلى تبادل صادق ومفتوح لوجهات النظر ، استخدم أسلوبًا يعتمد على الجهود المشتركة والتعاون المتبادل.
خطوات أسلوب التعاون القائم على التعاون والتعاضد:
- تحديد المشكلة من وجهة نظر المعلم.
- حاول فهم آراء وتصورات المعلم.
- التعرف على تصور المعلم للمشكلة.
- إبداء رأي للمراقب في المشكلة.
- توضيح وتأكيد فهم المعلم لتصور المراقب.
- حل المشكلات.
- التشجيع على قبول الخلاف في آراء وآراء الطرف الآخر.
- إيجاد حل مقبول والاتفاق على تفاصيل البرنامج.
اقرأ أيضًا : أفضل 5 استراتيجيات لتحفيز الطلاب
ج) الطريقة غير المباشرة
في هذه الطريقة ، لا ينبغي للمشرف أن يفرض أفكاره وآرائه على المعلم ، أي أنه لا ينبغي أن يفرض إرادته وإيمانه بالنظام التعليمي من أجل تحقيق الأهداف التعليمية. طريقة الإشراف غير المباشر هي محاولة لأتمتة المعلم واحترافيته من أجل التفوق في التدريس. ومن المفترض أيضًا أن المشكلات التعليمية لا يمكن حلها باللجوء إلى حلول محددة أو قصيرة المدى أو قصيرة المدى ، لأن العقبات الجديدة ومشاكل عملية التعليم والتعلم في المواقف والظروف المختلفة لا تقتصر على عامل أو عوامل محدودة. والتي يمكن حلها باستخدام حل واحد بشكل نهائي.
وبحسب خبراء التعليم يمكن استخدام هذه الطريقة في الحالات التالية:
- عندما يعمل المعلم على مستويات عالية من التطوير المهني.
- عندما تكون معرفة المعلم وخبرته كافية.
- يتحمل المعلم المسؤولية الكاملة عن تنفيذ قراراته.
- عندما يلتزم المعلم بحل المشكلة.
الخلاصة
وهكذا عرفنا أن التعليم يعتبر جواز سفرنا للمستقبل لأن الغد هو ملك لأولئك الذين يعدّون له اليوم يجب أن يكون الإشراف التربوي والتوجيه شاملين وأن يشمل جميع البرامج والعمليات وظروف التعلم والبيئات التعليمية والأدوات والمعدات والتجهيزات والمرافق والقوى العاملة.
